Vidéo : #6 - Écrire un résumé avec un guide – CP (Anita Archer) Imprimer Envoyer
En pratique - Anita Archer
Écrit par Anita Archer   
Samedi, 30 Avril 2011 00:00

Explicit Instruction

Elementary

Anita Archer

Source : Explicit Instruction

Vidéo mise en ligne sur le site Form@PEx avec l'autorisation expresse du Dr Anita Archer

Traduction : Françoise Appy


Vidéo

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Vidéo #6

Écrire un résumé avec un guide – CP

 

 

Niveau : CP - Waiakea Elementary School

Lieu : Hilo, Hawaii

Vidéaste : Dima Yaremenko

Durée : 10:13

Introduction :
L’une des procédures les plus efficaces pour améliorer la compréhension est de demander aux élèves un résumé de ce qu’ils ont lu. Quand il écrit un résumé, l’élève doit réfléchir attentivement à l’information contenue dans le passage, sélectionner la plus importante pour le résumé écrit et combiner les idées, si possible en une seule phrase. Lors du processus, l’élève doit être conscient de l’organisation du paragraphe, des enchaînements entre les phrases, et des conventions d’écriture comme l’orthographe et la ponctuation.
A cause de la complexité de cet exercice, les élèves d’élémentaire ont besoin de beaucoup d’aide pour réussir. Leur donner un guide d’écriture est un moyen pour les aider à écrire des résumés. Dans cette vidéo, les élèves complètent un plan d’écriture (il s’agit d’un texte à trous) résumant un article documentaire qu’ils ont lu ; il parle des stades de la vie d’un papillon.

Point importants :

En regardant cette vidéo :
1) Listez toutes les bonnes pratiques que vous observez.

Feedback :

1. Listez toutes les bonnes pratiques que vous observez.

Pendant la leçon, l’enseignant.

  • A suscité:
  1. Des réponses de groupe (réponses chorales)
  2. Des réponses aux partenaires
  3. Des réponses aux partenaires suivies de réponses individuelles et
  4. A fait utiliser le pouce (en haut ou en bas).
  • A maintenu l’attention des élèves :
  1. En ayant préparé son enseignement
  2. En utilisant un rythme soutenu
  3. En accompagnant les élèves lors du travail avec les partenaires et,
  4. En créant un environnement positif.
  • A aidé les élèves dans l’écriture du résumé en :
  1. Les guidant pour remplir le texte à trous
  2. Modelant la relecture du texte pendant leur travail et en leur demandant « Est-ce que cela a du sens ? »
  3. Modelant les stratégies orthographiques comme : Demander à l’élève « regarde et copie » (caterpillar, chrysalis), dire un mot très lentement, segmenter un mot selon les sons qui le composent et écrire les lettres qui correspondent (cracks)
  4. Fournissant de l’aide orthographique en listant les mots au tableau
  • A indiqué des attentes claires tout au long de la leçon en :
  1. Exigeant l’attention de tous avant de donner les consignes
  2. Demandant aux élèves de lever leur crayon lorsque des consignes importantes sont données. En faisant ce geste, les élèves sont obligés de se redresser et d’écouter l’enseignante.
  • A suivi et aidé les élèves individuellement en se déplaçant partout, en regardant partout, et en parlant à tous.
  1. Se déplaçant partout (circuler dans la classe)
  2. Regardant partout (regarder les productions de tous les élèves)
  3. Parler à tous (féliciter, encourager, fournir les corrections)
 
 
Une réalisation LSG Conseil.