Vidéo : #11 - Enseigner le décodage – GS (Anita Archer) Imprimer
En pratique - Anita Archer
Écrit par Anita Archer   
Lundi, 25 Avril 2011 00:00

Explicit Instruction

Elementary

Anita Archer

Source : Explicit Instruction

Vidéo mise en ligne sur le site Form@PEx avec l'autorisation expresse du Dr Anita Archer

Traduction : Françoise Appy

Vidéo

Vidéo #11

Enseigner le décodage – GS


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Niveau : GS - Kihei Elementary School

Lieu : Maui, Hawaii

Vidéaste : Dima Yaremenko

Durée : 12 : 38

Introduction :
Même si le but de l’enseignement de la lecture reste la compréhension, l’enseignement systématique du code doit intervenir dès les premières classes de l’école primaire pour installer les fondements sur lesquels s’appuiera la compréhension. Nous devons garder à l’esprit que le décodage est nécessaire, mais non suffisant, pour la compréhension (Les élèves ont aussi besoin d’un vocabulaire conséquent, de connaissances générales et d’une maîtrise de la langue). Il n’existe aucune stratégie de compréhension assez puissante pour compenser l’inaptitude à déchiffrer les mots.

Point importants :

En regardant cette vidéo :
1)  Notez toutes les bonnes procédures pédagogiques.

Feedback :

  1. 1. Notez toutes les bonnes procédures pédagogiques.

-  L’utilisation de routines.

  • Pour introduire les mots, l’enseignante a suivi les étapes suivantes pour chacun d’eux:

(En écrivant la première lettre) « Quel son ? »
(En écrivant la deuxième lettre ) « Quel son ? »
(Passant le doigt sous les deux lettres) « Cela fait ? »
(En écrivant la troisième lettre) « Quel son ? »
(Passant le doigt sous les trois lettres) « Cela fait ? »

  • En relisant la liste, l’enseignante a utilisé à nouveau une routine afin que toute « l’énergie cognitive » soit centrée sur les mots et non sur la tâche.

(En montrant le mot) « Dites ce mot. Lever le pouce quand vous connaissez ce mot. »
« Chuchotez ce mot à votre partenaire. »(L’enseignante montre individuellement).
(Désignant un mot) « Quel est ce mot ? »
(Effaçant le mot) « Quel mot a disparu ? »

- La relecture de phrases afin de parvenir à l’automatisme.

- L’insistance sur le sens pendant la lecture des mots.

- Le modelage. Ex :  “curiosity”. “I wonder….”

- L’obtention de réponses (chorales, en partenariat, en levant le pouce, en montrant)

- L’aide à la compréhension par une langue claire, des répétitions, des gestes, et des démonstrations.

- Le maintien d’un climat favorable.

  • Sourire, signe d’acquiescement de la tête.
  • Encouragements verbaux.
  • Renforcement avec le jeu du mot disparu et l’applaudissement spécial.

- L’installation des élèves de derrière sur des chaises afin qu’ils puissent voir correctement.

- L’enseignement est délivré de manière engageante.

- Il y a transmission de la joie d’enseigner et de celle d’apprendre.