L'enseignement explicite des stratégies de lecture - Des pratiques fondées sur la recherche Imprimer
En pratique - La lecture
Écrit par Érick Falardeau et Julie-Christine Gagné   
Mardi, 21 Mai 2013 17:23

Érick Falardeau et Julie-Christine Gagné

L'enseignement explicite des stratégies de lecture

Des pratiques fondées sur la recherche

in Enjeux, n° 83, printemps/été 2012
extrait : pp 91 à 118

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Enjeux n°83

 

Il existe une longue tradition de travaux de recherche sur l'enseignement explicite de la lecture qui s'inscrit dans le courant du direct teaching. En didactique, ces travaux ont été peu traduits, notamment en ce qui concerne l'enseignement secondaire, alors qu'il en existe une pléthore dans l'univers anglo-saxon.

Le but de cet article est d'effectuer une synthèse et une adaptation de certains de ces travaux anglophones sur la théorie de l'enseignement explicite des stratégies de lecture, pour l'adapter à l'univers francophone. Il ne s'agit pas d'une synthèse exhaustive résultant d'une recension d'écrits effectuée de manière systématique. Néanmoins, ce travail nous semble pertinent pour fonder des activités d'enseignement sur des résultats de recherche probants et pour appréhender l'enseignement explicite comme une démarche dont l'efficacité en lecture a été largement documentée.

Les considérations théoriques présentées dans cet article s'inscrivent plus largement dans le cadre de notre programme de recherche et de formation des enseignants de français du secondaire-québécois, programme axé sur l'enseignement explicite des stratégies de lecture et sur le développement de pratiques d'enseignement et d'évaluation qui tiennent compte de toutes les composantes de la compétence en lecture. Pour donner un aperçu des sources théoriques sur lesquelles nous nous appuyons et de la démarche que nous avons élaborée, nous présentons d'abord brièvement les outils d'évaluation normative que nous avons créés pour le premier et le deuxième cycle du secondaire dans le but d'amener les élèves à s'autoréguler dans leur utilisation des stratégies de lecture. Par la suite, nous effectuons une synthèse des travaux recensés sur l'enseignement explicite des stratégies de lecture en présentant les fondements, les étapes et les caractéristiques essentielles de cette démarche d'enseignement. Enfin, nous fournissons quelques précisions sur l'autorégulation qui fait partie intégrante de l'enseignement explicite des stratégies de lecture.

 

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