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L'enseignement explicite - Une pratique efficace
John Hollingsworth, Silvia Ybarra
Adaptation : Daniel D. Demers
Chenelière Éducation, été 2012, 216 p.
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John HOLLINGSWORTH : Il est le président de DataWorks Educational Research, une entreprise américaine qui utilise les données probantes pour améliorer la réussite des élèves. Son expertise en éducation est sollicitée partout aux États-Unis.
Silvia YBARRA : Elle est détentrice d'un doctorat en éducation. Elle a été enseignante au secondaire, directrice d'école et gestionnaire dans un conseil scolaire en Californie. Elle est cofondatrice de DataWorks.
Daniel D. DEMERS : Il compte plus de 20 ans d'expérience en immersion française, en éducation spécialisée et en orthopédagogie. Il enseigne à l'Université St. Francis Xavier. Le ministère de l'Éducation de la Nouvelle-Écosse fait souvent appel à son expertise en éducation spécialisée.
Résumé :
Les enseignants qui adoptent la méthode de l’enseignement explicite sont unanimes : cette méthode transforme leur pratique. Leurs élèves voient leurs résultats s’améliorer. Ceux qui se dirigeaient vers un échec retrouvent le chemin de la réussite.S’adressant aussi bien aux enseignants du primaire que du secondaire, cet ouvrage décrit les six étapes de l’enseignement explicite à pratiquer en classe. Il propose des stratégies concrètes, des exemples de leçons détaillées et différents scénarios qui illustrent les techniques de l’enseignement explicite.
Ces techniques permettent :
- de vérifier régulièrement la compréhension des élèves ;
- d’activer les connaissances qu’ils ont acquises antérieurement ;
- de favoriser le développement de leurs habiletés par des explications, des modèles et des démonstrations ;
- de préciser les objectifs des leçons ;
- de présenter clairement les contenus ;
- de procéder à des exercices guidés.
L’enseignement explicite convient à toutes les matières et à tous les groupes d’âge.
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Table des matières
Introduction
1. Qu’est-ce que l’enseignement efficace ?
Certaines approches sont-elles supérieures aux autres ?
Les raisons pour lesquelles les enfants fréquentent l’école : la découverte par rapport au développement du talent
Le dilemme de l’enseignement et de l’apprentissage : accélérer et ralentir
Les critères d’une approche pédagogique
Les deux philosophies de l’éducation
Une définition de l’enseignement
Ce qu’en disent les recherches
2. La vérification de la compréhension
S’assurer que les élèves apprennent véritablement
1re partie : La vérification de la compréhension des élèves
2e partie : La vérification de la compréhension en action
Ce qu’en disent les recherches
3. L’objectif d’apprentissage
Déterminer ce qui sera enseigné
1re partie : Formuler des objectifs d’apprentissage clairs
2e partie : Rédiger des objectifs d’apprentissage à partir des résultats d’apprentissage du programme d’études
3e partie : Enseigner l’objectif d’apprentissage aux élèves
Ce qu’en disent les recherches
4. L’activation des connaissances antérieures
Faire des liens avec ce que les élèves connaissent déjà
1re partie : Que signifie l’activation des connaissances antérieures ?
2e partie : Comment activer les connaissances antérieures ?
Ce qu’en disent les recherches
5. La transmission de l’information aux élèves
Les connaissances procédurales
Les connaissances déclaratives
Les stratégies d’enseignement : expliquer, modéliser et présenter des objets en exemples
Ce qu’en disent les recherches
6. L’enseignement des concepts, le développement des habiletés et l’importance de la leçon
La présentation des contenus en enseignement explicite
L’enseignement des concepts
Le développement des habiletés
La description de l’importance de la leçon
Ce qu’en disent les recherches
7. Les exercices guidés
Travailler avec les élèves
La définition des exercices guidés
Ce qu’en disent les recherches
8. La conclusion de la leçon
Une dernière vérification
Améliorer le taux de réussite des élèves
Ce qu’en disent les recherches
9. Le travail individuel
Permettre aux élèves de travailler par eux-mêmes
Commencer par la fin : le travail individuel doit correspondre à l’objectif d’apprentissage de la leçon
Ce qu’en disent les recherches
10. La consolidation
Planifier des leçons efficaces
La planification d’une leçon à partir du guide de l’enseignant
La création de vos propres leçons fondées sur l’enseignement explicite
La méthode de DataWORKS dans la salle de classe
Des exemples de leçons
Voir : Livre : Explicit Direct Instruction - The Power of the Well-Crafted, Well-Taught Lesson (John Hollingsworth, Silvia Ybarra)
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