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| Faire la classe à l'endroit ou à l'envers ? |
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| Le débat - Antagonismes |
| Écrit par Steve Bissonnette et Clermont Gauthier |
| Lundi, 03 Juin 2013 17:09 |
TweeterSteve Bissonnette et Clermont Gauthier Faire la classe à l'endroit ou à l'envers ?Formation et profession 20(1), 2012, pp 23-28
Résumé Le monde de l’éducation est régulièrement traversé par de nombreuses modes où de nouvelles méthodes d’enseignement sont présentées comme les innovations les plus prometteuses et susceptibles de favoriser l’apprentissage de tous les élèves. Le “flipped learning”, ou ce que l’on désigne en français par les expressions “apprentissage inversé”, “classe inversée” ou “pédagogie inversée” représente la dernière trouvaille en la matière. Le présent article vise à décrire la nature et le fonctionnement de cette approche et, à partir d’une revue des recherches, à en examiner l’impact sur l’apprentissage des élèves.
Résumé Le monde de l’éducation est régulièrement traversé par de nombreuses modes où de nouvelles méthodes d’enseignement sont présentées comme les innovations les plus prometteuses et susceptibles de favoriser l’apprentissage de tous les élèves. Le “flipped learning”, ou ce que l’on désigne en français par les expressions “apprentissage inversé”, “classe inversée” ou “pédagogie inversée” représente la dernière trouvaille en la matière. Le présent article vise à décrire la nature et le fonctionnement de cette approche et, à partir d’une revue des recherches, à en examiner l’impact sur l’apprentissage des élèves. Résumé Le monde de l’éducation est régulièrement traversé par de nombreuses modes où de nouvelles méthodes d’enseignement sont présentées comme les innovations les plus prometteuses et susceptibles de favoriser l’apprentissage de tous les élèves. Le “flipped learning”, ou ce que l’on désigne en français par les expressions “apprentissage inversé”, “classe inversée” ou “pédagogie inversée” représente la dernière trouvaille en la matière. Le présent article vise à décrire la nature et le fonctionnement de cette approche et, à partir d’une revue des recherches, à en examiner l’impact sur l’apprentissage des élèves. |
